ABC der Tiere Der Deutschlehrgang für Klasse 1–4 ABC der Tiere 3 NEU Jedes Kind kann lesen und schreiben lernen
2 Jedes Kind kann lesen und schreiben lernen ABC der Tiere Die Neubearbeitung von ABC der Tiere setzt die bewährte Silbenmethode noch schöner in Szene. Ihre Rückmeldungen und Erfahrungen sind in diese Neubearbeitung eingeflossen. Ziel ist es, dass die Kinder und Lehrkräfte die Silbenmethode mit dieser Neubearbeitung noch leichter, erfolgreicher und zufriedener nutzen können. Lernen Sie die neue Welt von ABC der Tiere kennen. Aus der Praxis für die Praxis Klaus Kuhn hat aus seiner jahrzehntelangen Unterrichtspraxis und in Auseinandersetzung mit der Linguistik das methodische Konzept erarbeitet. Kerstin Mrowka-Nienstedt bringt als aktive Lehrerin ihre Erfahrungen und Erlebnisse aus dem Schulalltag ein. Zusätzlich begleiten viele Lehrkräfte aus ganz Deutschland die Entwicklung des Lehrgangs mit ihrem Rat und ihrer Mitarbeit. ABC der Tiere ist für die aktuelle Situation an den Schulen gemacht. Mit Begeisterung lernen – mit Begeisterung lehren Alle Erstklasskinder wollen lernen – entscheidend ist, dass sie Lernfortschritte erleben. Dafür ist die Schule da: für den Erstklässler, der begeistert seinen ersten kleinen Text erlesen hat, genauso wie für die Viertklässlerin, die stolz ihren Aufsatz präsentiert. NEU
3 Vollständig neu illustriert Bewährte Silbenmethode im Original Umfangreiches Digitalangebot Vielfältiges Differenzierungs- material ABC der Tiere – Neubearbeitung 4. Schuljahr erscheint 2027 Die Methode ist der Schlüssel Nicht nur die Heterogenität in den Klassen wird immer größer, auch die Anforderungen an die Lehrkräfte werden immer höher. Ein erfolgreicher Unterricht, der jedem Kind gerecht wird, kann nur gelingen mit einem klar strukturierten und ergebnisorientierten Lehrwerk. Die Silbenmethode ist der Schlüssel zur deutschen Schrift, damit jedes Kind verstehend lesen und richtig schreiben kann.
4 ABC der Tiere 1 Die Silbenfibel Die Silbenfibel® ist das Buch für den Start in die Welt des Lesens. Die Kinder Mia, Mio, ihre Familie und die Kinder aus ihrer Klasse begleiten durch das ganze Buch und sind Identifikationsfiguren sowie Reisebegleiter. Die Welt der Fibel zeigt die ganze Vielfalt unserer Gesellschaft. Auf jeder Seite gibt es einen QR-Code, der direkt zu einem umfangreichen Digitalangebot führt. Die Silbenfibel®, das Arbeitsheft und den Schreiblehrgang gibt es in einer Standard-Ausgabe und einer Kompakt-Ausgabe. Die Kompakt-Ausgabe bietet den gleichen Inhalt der Standard- Ausgabe. Beide Ausgaben können parallel eingesetzt werden. Aufbau der Seiten Memo ist am . Mama ist im . Mio ist am . Mimi ist am . Memo me mu me me mi me ma me mo me mu ma me mi mo mu 11 10 Me me ist m e Einzuführende Silben und Buchstaben Den Fibeln liegen ein Lesepass und ein Lernstandsheft bei. Silbenschule Illustrationen mit vielen Details für vielfältige Gesprächsanlässe Übersicht zu allen Übungs- formaten, die für diese Seiten relevant sind QR-Code mit digitalen Zusatz- angeboten ( Seite 18 / 19) Ganzwörter mit noch nicht eingeführten Buch- staben oder besonderen Schwierigkeiten Leseproben, Downloads, Bestellung sowie weitere Infos unter www.mildenberger-verlag.de/918
5 Leseproben, Downloads, Bestellung sowie weitere Infos unter www.mildenberger-verlag.de/918 ABC der Tiere 1 Arbeitsheft und Schreiblehrgang 20 Memo S. 10, 11 1 Einführung der Gebärden me – e 2 Zu den Gebärden schreiben: e, a, me, ma 3 Im Klassengespräch die Bildwörter klären; mit der passenden Anfangssilbe verbinden: Melone, Mikado, Mumie, Motorrad, Mobile, Memo Me Mu Me Ma Ma Me Mo Mi Mu Me Me Mu Ma Me Mi Mo Mo Mi 1 2 e me 3 20 e S. 10, 11 1 Im Klassengespräch die Schreibweise einführen und mit Ankerbild und Lautgebärde vertiefen; durch Mitsprechen unterstützen: e = rüber – linksherum; Buchstaben nachspuren und eigene Schreibversuche durchführen 2 Die Reihen fortsetzen 3 Die Reihe fortsetzen und mit zwei Farben schreiben e e e e Me me Memo Me e me Memo e e e e 2 3 1 Me Das Arbeitsheft ist das Arbeitsmaterial für die Kinder im 1. Schuljahr und begleitet sie kontinuierlich und parallel zur Fibel. Auf den übersichtlichen Seiten werden alle methodisch wichtigen Übungen eingeführt und vertieft. Leistungsschwächere Kinder bearbeiten die Aufgaben im Arbeitsheft Kompakt. Dies ermöglicht es ihnen, parallel auf einfacherem Niveau mitzuarbeiten. Dieser Schreiblehrgang ermöglicht jedem Kind, die normgerechte Schreibung der Druckschrift schnell und unkompliziert zu erlernen. Hierbei kommen verschiedenste Aufgabenformate zum Einsatz.
6 ABC der Tiere 2 Spracharbeitsheft Mit seiner ansprechenden Gestaltung ist das Spracharbeitsheft (Teil A und B) das motivierende tägliche Arbeitsmittel auf dem Weg in die Schriftsprache. Auf jeder Seite gibt es einen QR-Code, der direkt zu einem umfangreichen Digitalangebot führt (➔ Seite 18 / 19). Das genau abgestimmte dritte Heft „Das kann ich schon“ermöglicht es, zu jedem Kapitel den Lernstand des Kindes zu ermitteln. Das Spracharbeitsheft ist auch als Kompakt-Ausgabe erhältlich. Alternativ zum Spracharbeitsheft kann auch das Sprachbuch mit Arbeitsheft eingesetzt werden. 42 Umlaute Ä/ä und Äu/äu – Wir leiten ab Ableiten, Umlaute: ä und äu das Glas der Ast der Baum das Blatt die Maus der Zaun Wann schreiben Mia und Mio Wörter mit ä oder äu? 1 Ergänze Bild und Nomen zur Mehrzahl. Schreibe so: das Glas – die Gläser 2 Wörter zur Mehrzahl. ser Umlaute Ä ä, Ö ö, Ü ü sind Umlaute. a ä au äu Gläser schreibe ich mit ä, weil ich Glas mit a schreibe. Bäume schreibe ich mit äu, weil ich Baum mit au schreibe. das Glas der Baum die Bäume Schreibe die Einzahl und die Mehrzahl. 3 das Gras der Ball das Haus die Gläser 43 Umlaute in der er-Form – Wir leiten ab Umlaute ä und äu in der 3. Person Singular tragen laufen blasen schlagen schlafen fallen waschen fahren lassen halten fangen Schreibe die Verben in der Grundform und in der er-Form. Denke an die Umlaute in der er-Form. Schreibe so: tragen – er trägt 1 Schreibe weitere Sätze mit den restlichen Verben aus Aufgabe 1. 3 Welche Verben aus Aufgabe 1 passen? Ergänze. 2 Das Mädchen im Bett. Das Auto schnell. Das Blatt vom Baum. Der Wind stark. In der Schatztruhe steht, was auf dieser Seite besonders wichtig ist. Mia und Mio erklären in allen Einführungsszenen die neuen Lerninhalte. QR-Code mit digitalen Zusatzangeboten ( Seite 18 / 19) Bewährtes Leitmedium Übersichtliche Anordnung der Aufgaben Leseproben, Downloads, Bestellung sowie weitere Infos unter www.mildenberger-verlag.de/929
7 Leseproben, Downloads, Bestellung sowie weitere Infos unter www.mildenberger-verlag.de/928 ABC der Tiere 2 Lesebuch Zum Lesen motivieren – differenzierte Leseförderung mit System Das Lesebuch bietet einen nahtlosen Übergang von der Silbenfibel® und führt alle Kinder erfolgreich in die Welt des Lesens. Das vielfältige Leseangebot mit neuen und bewährten Texten weckt die Lesefreude. Differenzierte Leseseiten berücksichtigen die unterschiedlichen Lesefähigkeiten und Interessen der Kinder. Darüber hinaus gibt es optionale Seiten mit Übungen zum flüssigen und sinnerfassenden Lesen. Ein Werkstatt-Teil mit hilfreichen Lesestrategien und -methoden sowie ein Leseschatz mit Auszügen aus Kinderliteratur ergänzen das Angebot. Differenziertes Leseangebot 128 Ein Welpe kommt ins Haus Mia und Mio besuchen in den Ferien einen Bauernhof. Für die Kinder ist es ein ganz besonderer Tag. Nette, komm mit! So ein weiches Fell! Nette will sich abkühlen. Sie bekommt bald Junge. Hallo Papa, wir wünschen uns einen Hund! Ein Hund macht viel Arbeit! 129 Zu Besuch bei den Welpen Ein paar Wochen später ist es so weit: Nette hat vier Hundebabys bekommen. Die Welpen sind erst vier Wochen alt. Sie springen frei auf dem Hof herum. Mia und Mio besuchen die Welpen zusammen mit Papa und Oma. Ein Welpe rennt gleich zu Mia. „Wie süß! Den nehmen wir!“, ruft sie. Papa meint: „Ein Hund braucht gesundes Futter. Wir müssen jeden Tag mit ihm spazieren gehen und sein Fell bürsten.“ Mio lacht. „Kein Problem. Das haben wir bei den Ponys auch gemacht.“ Oma überlegt: „Ich kann den Welpen nehmen. Ich habe viel Zeit. Und ihr helft mir bei der Pflege.“ 1 5 10 Schon gewusst? In den ersten acht Wochen brauchen Welpen den Schutz ihrer Mutter. Sie gibt ihnen Muttermilch. Die enthält alles, was die jungen Hundebabys für einen gesunden Start ins Leben benötigen. Die Welpen müssen die Hundesprache lernen und vor allem am Anfang viel miteinander spielen. 15 20 Schau dir die Bilder auf Seite 128 an. Erzähle den Comic nach. 1 Lesetipp 6, S. 205 Fachbegriff: Comic, S. 222 Basisniveau: größere Schrift, vereinfachter Wortschatz, reduzierter Textumfang Erweitertes Niveau: kleinere Schrift, sprachlich anspruchsvoller, inhaltlich komplexere Erweiterungen QR-Code mit digitalen Zusatzangeboten (➔ Seite 18 / 19)
8 Leseproben, Downloads, Bestellung sowie weitere Infos unter www.mildenberger-verlag.de/253 ABC der Tiere 3 Lesebuch Leselust wecken – differenzierte Leseförderung mit System Das Lesebuch führt das motivierende Konzept von Klasse 2 weiter. Es fördert systematisch das flüssige und sinnverstehende Lesen – mit einem differenzierten Leseangebot aus neuen und bewährten Texten. Ein Wechsel der Lesestufen vom Basisniveau auf das erweiterte Niveau ist dank des durchlässigen Stufenkonzepts jederzeit möglich. Somit ist kooperatives Lesen auch in sprachlich heterogenen Gruppen umsetzbar. Ergänzt wird das Angebot durch einen Werkstatt-Teil mit hilfreichen Lese- strategien sowie durch einen Leseschatz mit Auszügen aus Kinderliteratur. mit und ohne Silbierung 134 Lesetraining – Lesen auf 2 Stufen Lesen üben im Lesetandem Lesen üben im Lesetandem, S. 210 Fachbegriffe: App | Internet, S. 220 Wörtertraining Brailleschrift (sprich: Breischrift) 1 Tablet (sprich: Täblät) Eine App ist … • ein Programm auf dem Handy, Tablet oder Computer. • ein Knopf, um ein Gerät einzuschalten. 2 App (sprich: Äpp) Schreibhilfe-Programm Du kannst die Texte mit einem Partnerkind üben. Wähle mit ihm gemeinsam einen Text aus. 1 Lesen, ohne zu sehen – wie Herr Liebig die Medien nutzt Herr Liebig (das ist Max’ Vater) ist blind. Darum liest er keine Bücher mit Buchstaben, sondern Bücher mit Punkten. Diese Punkte fühlt er mit seinen Fingerspitzen. Die Punkteschrift nennt man auch Brailleschrift. Herr Liebig lässt sich Texte auf dem Handy, Tablet oder am Computer mit einer App vorlesen. Er schreibt auch gerne Geschichten für Kinder. Dafür benutzt er ein besonderes Programm am Computer. Dieses Programm liest ihm alles vor, was er tippt. Manchmal hören Max und sein Vater Podcasts über Tiere. Einmal ging es um einen Blindenhund. Auch Herr Liebig hat einen. Er heißt Rudi. Rudi hilft ihm überall im Alltag. Abends hört Herr Liebig oft Radio oder Hörbücher aus dem Internet. Dabei kann er gut entspannen. Noch dazu lernt er viel Neues. Meistens hört er auch die Nachrichten. So bleibt er gut informiert. 1 5 10 15 135 In ein Lerntagebuch schreiben, S. 203 Fachbegriffe: App | Internet, S. 220 A K U V W X Y Z , . L M N O P Q R S T B C D E F G H I J Lesen, ohne zu sehen – wie Herr Liebig die Medien nutzt Herr Liebig (das ist Max’ Vater) ist blind. Bücher und Medien bedeuten ihm sehr viel. Er liest keine Bücher mit Buchstaben oder Bildern, sondern mit Punkten, die er mit seinen Fingerspitzen fühlt. Diese Punkteschrift nennt man auch Brailleschrift. Wenn Herr Liebig etwas auf dem Handy, Tablet oder am Computer liest, hilft ihm eine spezielle App. Die App liest Texte vor, zum Beispiel Krimis und Sachbücher. Ein Zusatzgerät macht die Texte in Brailleschrift auch fühlbar. In seiner Freizeit schreibt Herr Liebig gerne Kindergeschichten am Computer. Dafür benutzt er ein besonderes Schreibhilfe-Programm. Es liest ihm alles vor, was er tippt, und zeigt an, wenn sich mal ein Schreibfehler eingeschlichen hat. Besonders freuen sich Max und sein Vater auf den Samstag. Da hören sie wieder zusammen einen Podcast über Tiere. Einmal ging es auch um einen Blindenhund. Das fanden die beiden richtig spannend – denn Max’ Vater hat selbst einen. Rudi heißt er. Rudi hilft ihm im Alltag und begleitet ihn immer. Abends, wenn Rudi zufrieden neben dem Sofa liegt und es angenehm still ist, hört Herr Liebig oft Radiosendungen oder Hörbücher aus dem Internet. Dabei kann er gut entspannen und lernt gleichzeitig viel Neues. Meistens hört er auch die Nachrichten – so bleibt er stets gut informiert und ist auf dem Laufenden, was um ihn herum passiert. 1 5 10 15 20 Beantworte die Fragen. Du kannst dafür dein Lerntagebuch nutzen. • Mit wem hast du den Text gelesen? • Welchen Text hast du mit deinem Partnerkind geübt? • Wie sicher konntest du den Text lesen? • Welche Wörter oder Textstellen möchtest du noch üben? Stellt euch Fragen zum Text: Wer , Was , Wo , Warum , Wie ...? 2 3 38 Lies dich fit Donnerwetter Wassermangel Wirbelstürme Unwetterwarnung Lies die Wörter, so schnell du kannst. 1 Lies die Sätze. Ergänze -ig und -lich . 4 Temperaturunterschied Klimaschutzgesetz Wettervorhersage Wasservorratsspeicher Welche Wörter stehen genau so in Aufgabe 1? Zeige darauf. 2 Donnerwetter, Wassermangel, Wirbelsturm, Unwetterwarnung, Temperaturausgleich, Klimaschutzgesetz, Wettervorhersagen, Wasservorratsspeicher Hier fehlt etwas. Kannst du den Text trotzdem lesen? 3 Ob S nnensch n, R gen, Schn oder W nd – das W tter beeinfl sst unser L ben j den T g. Jede Form von W tter hat ihre eig ne Bes nderheit: Wenn die S nne sch nt, erw rmt sich die Erde. So können Pfl nzen w chsen und g deihen. R gen bringt W sser für M nschen, Pfl nzen und Tiere. Schnee verw ndelt alles in eine w ße Winterw lt. Der Wind k nn das W tter schn ll auch mal ndern. Das Wetter ändert sich zurzeit beinahe täg . Heute ist es mal sonn und mal wind . Die Temperaturen fühlen sich schon herbst an. Nörd von Deutschland wird es sogar frost . Hi Linnea, wie ist das Wetter heute bei euch? 11:56 39 Welcher Satz passt zum Wettersymbol? Lies den richtigen Satz vor. 5 Hier siehst du die Wettervorhersage für verschiedene Städte in Deutschland. Auch die möglichen Tagestemperaturen kannst du in der Tabelle ablesen. 6 Beantworte die Fragen mithilfe der Wetter-App – mündlich oder in deinem Heft. • In welcher Stadt wird es voraussichtlich am wärmsten? • Für welche Städte sind Wettervorhersage und Temperatur genau gleich? • Berlin oder Hamburg: Wo wird das Wetter voraussichtlich schöner? • Für welche Stadt ist Gewitter angekündigt? • In welchen Städten sollte man besser einen Regenschirm einpacken? Wetter-App: Wettervorhersage für Dienstag (º bedeutet Grad) • Es ist meist bewölkt, aber trocken. • Heute wird es den ganzen Tag regnen. • Vorsicht, es gibt Gewitter. • Es gibt Sonne und Regen im Wechsel. • Heute sind viele Wolken am Himmel, aber es bleibt trocken. • Vorsicht, es gibt dichten Nebel am Morgen. • Der Himmel zeigt sich mal sonnig, mal bewölkt. • Heute sind starke Schneefälle zu erwarten. • Am Morgen gibt es vor allem in Küstennähe dichten Nebel. Lies weiter! S. 156 / 157 Berlin Hannover Dresden Hamburg Frankfurt 19° C 17° C 19° C 16° C 21° C Köln München Stuttgart Ulm Freiburg 19° C 17° C 19° C 18° C 16° C Lesen üben im Lesetandem: 2-fach differenziertes Lesetraining mit Wörtertraining zur Textentlastung Lies weiter!: Verweis auf „Leseschatz“ mit motivierenden Textaus- zügen aus aktueller und klassischer Kinderliteratur Lesetraining am Ende jedes Kapitels: Förderung grundlegender Lesekompetenzen wie flüssiges und sinnerfassendes Lesen Neuheit 2026 QR-Code mit digitalen Zusatz- angeboten ( Seite 18 / 19) Impuls zur Dokumentation von Lernfortschritten in einem Lerntagebuch
9 Leseproben, Downloads, Bestellung sowie weitere Infos unter www.mildenberger-verlag.de/253 194 Lesestrategie nutzen: vor dem Lesen Texte lesen – Schritt für Schritt Lesetipp 1 : Vermuten, worum es geht • Lies die Überschrift. Worum könnte es gehen? • Schau dir auch die Bilder oder Fotos genau an. Was verraten sie über die Personen und den Ort? • Nach dem Lesen: War deine Vermutung richtig? Beispiel: Kapitelbild „Wieder in der Schule“, Seite 10 Darum könnte es im Kapitel gehen: In diesem Kapitel geht es um die Zeit nach den Ferien. Die Kinder aus Mildenberg sind wieder in der Schule. Auf dem Schulhof ist einiges los: Die Kinder reden, spielen, lachen, essen, hüpfen, rennen, fahren … In der Pause gibt es auch Streit. Deshalb sind Regeln wichtig. Die Überschrift verrät dir: Das Bild verrät dir: Le Lies die Ü Tipp: Blättere das Kapitel „Wieder in der Schule“ Seite für Seite durch. So weißt du, worum es im Kapitel geht. War deine Vermutung richtig? 10 Wieder in der Schule Lesetipp 1 und 2, S. 194 / 195 Zuhören und verstehen, S. 215 Lies die Überschrift und schau dir das Bild an. Worum könnte es in diesem Kapitel gehen? Erzähle oder schreibe zum Bild. Du kannst auch deine eigenen Erfahrungen dazu einbringen. Höre den Hörtext zum Bild an. Hast du alles verstanden? 1 2 3 142 Rapunzel Gemeinsam lesen mit verteilten Rollen Gemeinsam lesen mit verteilten Rollen, S. 208 Szene 1: Rapunzeln* im Garten E.: Es waren einmal ein Mann und eine Frau. Sie wünschten sich von ganzem Herzen ein Kind. Endlich gab es Hoffnung: Die Frau erwartete ein Baby. Sie ging zu ihrem Mann und sagte: Fr.: Der Rapunzel im Garten sieht lecker aus. Man könnte einen Salat daraus machen. M.: Aber Frau, hast du vergessen, dass der Garten der bösen Zauberin gehört? Fr.: Nein, ich habʼs nicht vergessen. Aber wenn du mich lieb hast, dann holst du mir Rapunzeln. M.: Nein, auf keinen Fall. Fr.: Bist du etwa feige? M.: Gar nicht! Aber was ist, wenn mich die Zauberin erwischt? Fr.: Komm schon. Bitte geh doch. Ohne Rapunzeln werde ich sterben! M.: Na gut, ich hole dir ein paar davon. Aber nur dieses eine Mal. Hoffentlich merkt es niemand. E.: Am Abend kletterte der Mann aus Mitleid für seine Frau über den Zaun und holte die leckeren Rapunzeln. Sofort machte seine Frau einen Salat davon und aß ihn mit großem Appetit auf. 1 5 10 15 20 25 Es spielen mit: Fr.: Frau Z.: Zauberin R.: Rapunzel K.: Königssohn E.: Erzähler M.: Mann *Rapunzel: Feldsalat 46 Kindheit vor über 120 Jahren Gemeinsam lesen im Wechsel Hertha und ihre Familie Auf dem Foto siehst du Hertha mit ihrer Mutter. Hertha wurde am 10.10.1900 geboren, also vor über 120 Jahren. Herthas Eltern hatten insgesamt zehn Kinder. Die Familie war sehr arm und zog vom Dorf in die Stadt – wie viele andere Familien auch. In einer Textilfabrik fanden Herthas Eltern Arbeit. Auch die vier älteren Geschwister arbeiteten dort. Aber die Familie verdiente nur sehr wenig Geld. So konnte sie sich nur eine winzige Wohnung leisten. 1 5 10 Hertha Hertha hat Geburtstag Auf ihren zehnten Geburtstag freute sich Hertha: 10.10.1910 – so viele Zehner! Am Morgen stieg sie vorsichtig über ihre zwei Schwestern aus dem Bett. Sie schlief mit ihnen im oberen Bett, die drei Brüder teilten sich das untere Bett. Erna, die ältere Schwester, schlief auf einer Bank an der Wand. Hertha zog schnell ihr Kleid an und schlich ins andere Zimmer der Wohnung. Da war es noch enger. Denn außer dem Bett der Eltern und der Matratze für die kleineren Geschwister war darin noch eine kleine schmale Küche. Mutter rührte gerade den Haferbrei zum Frühstück, das Wasser dafür hatte sie vom Pumpbrunnen im Hof geholt. Vater war schon zur Arbeit gegangen. „Herzlichen Glückwunsch zum Geburtstag!“, sagte Herthas Mutter lächelnd. Hertha war aufgeregt. Sie lief runter auf den Hof, wo das Klohäuschen stand. „Oh, ist das kalt heute“, dachte sie und eilte schnell wieder nach oben. 15 20 114 Lesetraining – Lesen auf 2 Stufen Lesen üben im Lesetandem Lesen üben im Lesetandem, S. 210 Fachbegriff: Rezept, S. 221 Wörtertraining Café International 1 Was ist mit dem Wort „international“ gemeint? • Etwas betrifft mehrere Länder aus aller Welt. • Etwas hat nur mit einem einzelnen Land zu tun. 2 Herkunftsland verschiedene Kulturen Du kannst die Texte mit einem Partnerkind üben. Wähle mit ihm gemeinsam einen Text aus. 1 Im Café International Vor zwei Jahren bin ich mit meiner Familie nach Deutschland gekommen. Zunächst hat sich alles fremd angefühlt. Wir kannten ja niemanden in Mildenberg. Das hat sich zum Glück geändert – dank des „Café International“. Dort treffen sich Menschen aus aller Welt. Sie verbringen Zeit miteinander, lachen viel, kochen gemeinsam und lernen voneinander. Das Café ist für mich längst wie ein Zuhause. Am liebsten mag ich die Tage, an denen wir zusammen kochen. Jede Familie bringt ihre Rezepte und Zutaten für das Essen mit. Oft erzählen die Leute auch Geschichten aus ihrem Herkunftsland. Wir Kinder helfen mit: Wir schnippeln, rühren und probieren. Am Ende sitzen wir alle zusammen an einem großen Tisch. Wir genießen die Gerichte, die wir gemeinsam gekocht haben – wie in einer großen, bunten Familie. 1 5 10 15 16 Ein Vorschlag für den Klassenrat Wie geht es weiter? Entscheide selbst! Lesetipp 1, S. 194 Was haltet ihr davon, wenn unsere Klasse ein Altenheim besucht? Max Jeden Freitag treffen sich die Kinder im Klassenrat. In der Klasse gibt es dafür extra einen Briefkasten. Hier kann jedes Kind seine Vorschläge einwerfen. Oder jemand schreibt ein Problem auf. Dieses wird dann im Klassenrat besprochen. Heute steckt mal wieder ein Zettel im Briefkasten. Darauf steht: „Was haltet ihr davon, wenn unsere Klasse ein Altenheim besucht?“ Der Vorschlag kommt von Max, dem neuen Schüler. Alte Leute besuchen? Manche in der Klasse kichern. Aber die meisten Kinder finden die Idee richtig gut. Hanna sagt: „Meine Oma wohnt auch im Heim. Dort bekommen manche Leute keinen Besuch. Sicher freuen sie sich über einen Nachmittag mit uns.“ Aisu ruft begeistert: „Wir könnten singen oder tanzen.“ Momo ist nachdenklich. Den Besuch im Heim findet er gut. Aber er will nichts vorführen. So geht es auch Lili und Mio. Was kann die Klasse tun? Max ist froh, dass es einen Klassenbriefkasten gibt. Er hätte sich nie getraut, seine Idee den anderen Kindern vorzustellen. Da wäre er sicher rot geworden. Für solche Anregungen ist der Briefkasten wirklich gut. Manchmal stecken darin auch Beschwerden, die im Klassenrat gemeinsam besprochen werden. Letzte Woche ging es darum, dass die Kinder der 4b den anderen in der Pause immer den Ball wegnehmen. Die Klasse hat darüber diskutiert und schließlich das Streitschlichter-Team der Schule eingeschaltet. Nach einem Krisengespräch mit der 4 b herrscht nun endlich wieder Frieden auf dem Schulhof. Nun ist Max gespannt, was aus seinem Vorschlag mit dem Altenheim wird. 1 5 10 15 20 25 Wie geht es weiter? Lies die Überschriften auf Seite 17. Entscheide dann selbst: Text 1 oder 2 . 1 Gemeinsam lesen mit ver- teilten Rollen Gemeinsam lesen im Wechsel Lesen üben im Lese- tandem Werkstatt-Teil mit hilfreichen Lesestrategien und -methoden zur eigenständigen Texterschließung Wie geht es weiter? Entscheide selbst! Kooperative und interaktive Leseformen – ideal für verbindliche Lesezeiten im Unterricht Texte lesen – Schritt für Schritt Sieben Lesestrategien sowie vielfältige Lese- und Lernmethoden sind für die Kinder der Schlüssel zu einem besseren Textverständnis. Die einzelnen Leseformen werden im Werkstatt-Teil mit anschaulichen Beispielen vorgestellt. Lesetipp Lesemethoden Mit Medien umgehen Zuhören und verstehen Fachbegriffe nachschlagen
10 ABC der Tiere 3 Sprachbuch Das ABC der Tiere 3 – Sprachbuch unterstützt mit methodischer Silbierung, digitalen Inhalten und strukturiertem Aufbau den erfolgreichen Deutschunterricht in Klasse 3. „Das kann ich schon“-Seiten ermöglichen eigenständiges Üben, QR-Codes in den Fußzeilen eröffnen digitale Lerninhalte und Übungen. Die Themen decken alle verbindlichen Grundwortschätze ab und fördern Sprechen, Schreiben, Lesen sowie Medienkompetenz. mit und ohne Silbierung 12 Nomen mit der Endung -ung Nomen mit -ung Wörter mit der Endung (Nachsilbe, Nachbaustein) -ung sind Nomen. Nomen mit der Endung -ung Bilde Nomen mit der Endung-ung. Wie werden sie gebildet? 1 Ich stelle fest, dass … C r e t t e n A m ei n e n B m e l d e n Wortstamm| Endung Schreibe die Nomen von der Tafel mit dem bestimmten Artikel in der Einzahl und in der Mehrzahl so auf: die Meinung – die Meinungen 2 Bilde mithilfe der Verben Nomen mit der Endung-ung und schreibe so: rechnen – eine Rechnung 3 rechnen erzählen erklären entschuldigen spannen prellen heizen einladen bestellen werben Schreibe die Sätze ab und ergänze sie mit passenden Nomen aus Aufgabe 3. 4 Die Zahl ist falsch. Die stimmt nicht. Malte tut es leid. Mia nimmt die an. Im Zimmer ist es kalt. Die ist kaputt. Momo ist gestürzt. Nun hat er eine . Wortstamm Endung -ung Mein Meld Rett -ung Plan Trenn Zeichn 15 Richtig schreiben Richtig schreiben Schreibe alle zehn Nomen aus dem Text mit dem bestimmten Artikel in der Einzahl und in der Mehrzahl auf. Schreibe jedes Nomen nur einmal: der Fußballplatz – die Fußballplätze 1 Bilde die Personalformen und schreibe sie so auf: gehen: du gehst, er geht, ihr geht 2 Schreibe die Sätze ab und ergänze das passende Pronomen. Manchmal gibt es mehrere Lösungen. 3 Schreibe den Text in einer gut lesbaren Schrift mit zwei Farben ab. Sprich dabei die Wörter silbenweise. 4 Wähle eine Diktatübungsform auf Seite 140 /141 aus und übe den Text als Diktat. 5 gehen spielen bilden rollen rennen stoßen kommen entschuldigen geht zum Fußballplatz. stößt Malte um. bilden zwei Mannschaften. spielen weiter. Auf dem Fußballplatz Malte geht zum Fußballplatz. Dort treffen sich die Kinder aus seiner Klasse. Sie wollen Fußball spielen. Auch Max, der neue Mitschüler, ist da. Die Kinder bilden zwei Mannschaften. Der Ball rollt schnell auf das Tor zu. Momo rennt hinterher und stößt Malte um. Sofort kommt Momo zurück und entschuldigt sich bei seinem Freund. Nun spielen die Jungen weiter. 16 Das kann ich schon – 1 Eigenverantwortliches Lernen mit Selbstkontrolle Auf diesen Seiten kannst du überprüfen, was du gelernt hast und was du noch üben musst. So gehst du vor: 1. Bearbeite die Aufgaben zu einem Thema. 2. Schätze dich selbst ein. 3. Kontrolliere mithilfe der Lösungen. 4. Wenn du mehr als drei Fehler hast, übe noch einmal mit dem Sprachbuch oder bitte deine Lehrkraft um ein Lerngespräch (Seite XX) Nomen (Seite 10 – 11, Lösungsbeilage Seite XX) Schreibe die Nomen mit dem bestimmten Artikel in der Einzahl und in der Mehrzahl so auf: das Kind – die Kinder. 1 Verben (Seite 13, Lösungsbeilage Seite XX) Schreibe die Verben in allen Personalformen auf: ich bleibe, du bleibst, er / sie / es … 4 KIND LESEN GARTEN BLUME VON WALD REH DING VIER SACHE LOCH HIN WOCHE PLATZ erholen üben aufregen verschmutzen erfahren verzieren lesen rechnen lösen verbreiten werben bedeuten BLEIBEN ROSEN SCHNEIDEN GEHEN MALEN KARTEN knallen schwimmen rollen kämmen brummen kommen Kä Pfüt Stra Tel Zwie Wol Bir Tü Trau Na Ap Gur ße fer ler bel ke ze te fel be ke ne se Immer zwei Silben bilden ein Nomen. Schreibe die Nomen mit dem unbestimmten Artikel auf: ein Käfer 2 Bilde Nomen mit der Endung-ung und schreibe sie auf: die Erholung 3 Schreibe die Verben ab und bilde die er-Form: knallen – er knallt 5 Lerntagebuch Ein Lerntagebuch hilft dir, darüber nachzudenken, was du gelernt hast und was du noch üben möchtest. Es hilft dir auch bei der Vorbereitung eines Lerngesprächs. Mit diesen Zeichen kannst du dich selbst einschätzen: Das kann ich gut. Das mache ich meistens richtig. Das muss ich noch üben. So führt Mio sein Lerntagebuch: Kapitel 1, Seite 18 und 19 Seite 18 17 Eigenverantwortliches Lernen mit Selbstkontrolle; Wortliste; Lerntagebuch Das kann ich schon: • Ich erkenne Nomen und kann Einzahl und Mehrzahl bilden. • Ich kann Nomen mit der Endung -ung bilden. • Ich kann Verben in allen Personalformen bilden. • Ich schreibe Personalformen mit doppeltem Mitlaut richtig. • Ich kann passende Pronomen einsetzen. Das möchte ich noch üben: Nomen mit der Endung -ung Pronomen (Seite 14, Lösungsbeilage Seite XX) Schreibe die Sätze ab und ergänze das passende Pronomen. 7 Schreibe den Text ab und ergänze die Verben in der passenden Personalform. 6 Die Kinder der Klasse (laufen) in den Pausenhof. Momo (fragen) Mia: „(Spielen) wir Fangen?“ Mia (meinen): „Ich (haben) heute keine Lust.“ Momo (entgegnen): „Was (möchten) du dann machen?“ Mia (antworten): „Ich (wippen) mit Sina.“ Enttäuscht (gehen) Momo weg. Anna läuft schnell zur Schule. möchte pünktlich sein. Mio holt seinen Ball. will Fußball spielen. Die Kinder haben Pause. essen ihr Pausenbrot. Sina und Lisa nehmen sich ein Buch. wollen lesen. Wortliste bald Ball entschuldigen Entschuldigung Freund Fußball gehen Klasse Mannschaft Meinung Platz Rechnung schießen schnell Spiel Tor treffen viele Zeichnung Zimmer Seite 19 Schreibe eine Seite in dein Lerntagebuch. Einführungsszenen Mia und Mio erklären in allen Einführungsszenen die neuen Lerninhalte. Übersichtliche Anordnung der Aufgaben In der Schatzkiste steht, was auf dieser Seite besonders wichtig ist. QR-Code mit digitalen Zusatzangeboten ( Seite 18 / 19) Differenzierte Aufgabenniveaus sind mit Punkten gekennzeichnet. Wörterpools sind übersichtlich angeordnet. Leseproben, Downloads, Bestellung sowie weitere Infos unter www.mildenberger-verlag.de/258 Neuheit 2026
11 Das Silbenheft 4 Wörter bestehen aus Silben S. 11 A A B B C C A A B B C C Lernsoftware online Sprachbuch ABC der Tiere silbierte Ausgabe Silbenstruktur Schreibe die Wörter in das passende Silbenhaus. 1 Suche eigene Wörter für die Silbenhäuser und trage sie ein. 2 Ergänze die Sätze. 4 Welche Wörter habt ihr gefunden? Besprecht eure Lösungen und begründet. 3 Tante Welle denken Blume Kissen kaufen Die Silbenhäuser A, B und C Im Silbenhaus wird der Selbstlaut in der betonten Silbe lang gesprochen. Bei Silbenhaus und Silbenhaus kann ich die Trennung zwischen den Silben gut hören. Wörter mit doppeltem Mitlaut trage ich in Silbenhaus ein. In Lupewird das u lang gesprochen, deshalb schreibe ich das Wort in Silbenhaus … Das Silbenheft mit Übungen zu den Silbenhäusern liegt den Sprachbüchern bei. Es ist aber auch einzeln nachzubeziehen. Durch das Schreiben in Silbenhäuser können viele Rechtschreibphänomene erklärt und begriffen werden. Der Werkstatt-Teil bietet Anleitungen zu vielen grundlegenden Methoden und Übungen. 142 Selbständig üben mit Wortkarten Eigenverantwortliches Üben mit Selbstkontrolle 1. Schaue dir die Vorderseite und die Rückseite einer Karte genau an und sprich in Silben. 2. Lege die Karte weg. Sprich in Silben und schreibe auf. 3. Vergleiche genau. 4. Ordne die Karte in die Lernbox so ein: • Richtig geschriebene Wörter steckst du ein Fach weiter. • Falsch geschriebene Wörter steckst du zurück in das Fach. • Gegenseitig abfragen Ein Kind fragt und überprüft mit den Wortkarten, das andere Kind antwortet. • Gemeinsam sortieren Ihr könnt die Wortkarten nach Wortarten oder alphabetisch sortieren. 4. Übung 2. Übung 3. Übung 1. Übung neue Wörter Wie schreibst du Mann am Ende? Mit nn, weil … die Männer die Mannschaft schaft er sieht er sah er hat gesehen größer als am größten Wörter auf Wortkarten schreiben Welche Wörter findest du beim Schreiben schwierig? Schlage diese Wörter in einem Wörterbuch nach und schreibe sie so auf Wortkarten: So übst du alleine mit den Wortkarten: So übt ihr gemeinsam mit den Wortkarten: Nomen mit Artikel Mehrzahl + verwandtes Wort er-Formen in den verschiedenen Zeitformen 1. und 2. Vergleichsstufe der Mann sehen groß Verb in der Grundform Adjektiv in der Grundform Werkstatt-Teil Rechtschreibstrategien Diktatformen Selbstständig üben mit Wortkarten Wörterbuch Texte abschreiben und prüfen Schreibkonferenz Ich – du – wir Einen Vortrag halten und zuhören Lerngespräch Rechtschreibsymbole in Sprachbuch und Spracharbeitsheft 25 b – p, d – t, g – k: Wir verlängern Auslautverhärtung Verlängern b oder p, d oder t, g oder k? Damit wir den richtigen Buchstaben am Wortende finden, verlängern wir das Wort um eine Silbe. Freun die Freunde der Freund er fe t fegen er fegt lie die liebe Katze lieb b oder p? Kor Kal Die Urlau d oder t? Hef Klei Lan Mon g oder k? Zwei We Fabri Zu sich legen biegen loben liegen üben leben toben bleiben fragen zeigen Der Ausflu Timo macht mit seiner Familie einen Ausflu mit dem Fahrra . Sein Freun Jakob ist auch dabei. An diesem Ta ist das Wetter mil und sonni . Sie radeln einen steilen We auf einen Ber hinauf. Danach ist Timo hungri und dursti . Er blei t stehen und will eine Pause machen. Doch plötzlich bläst der Win und fe t die Blätter von den Bäumen. Es blitzt und donnert … Lies den Text. Welche Buchstaben fehlen? Begründe. 1 Schreibe den Text richtig auf. Tipp: Verlängere die Wörter. 2 Ergänze den richtigen Buchstaben. Verlängere zuerst. Schreibe so: die Körbe – der Korb 3 Ergänze den richtigen Buchstaben. Schreibe so: der starke Regen 5 Bilde die er-Form und schreibe einen Satz: sich legen – Der Wind legt sich. 4 der star e Regen der hefti e Sturm das trü e Wetter das mil e Klima Silben mitsprechen Verlängern Ableiten Großschreibung Merkwörter Ist der Leselernprozess weitgehend abgeschlossen, geht es vermehrt um Textproduktion. Die Kinder denken auf einer erweiterten Reflexionsebene über Rechtschreibung nach, sie führen Rechtschreibgespräche und setzen Strategien bewusst ein. Die Symbole sind visuelle Anstöße, sich an die bereits bekannten Strategien zu erinnern und diese selbstständig und richtig einzusetzen. Symbole als visuelle Unterstützung der Rechtschreibstrategien
12 10 Wieder in der Schule Lesetipp 1 und 2, S. 194 / 195 Zuhören und verstehen, S. 215 Lies die Überschrift und schau dir das Bild an. Worum könnte es in diesem Kapitel gehen? Erzähle oder schreibe zum Bild. Du kannst auch deine eigenen Erfahrungen dazu einbringen. Höre den Hörtext zum Bild an. Hast du alles verstanden? 1 2 3 11 Mit Gedichten kreativ umgehen, S. 214 Gereimtes und Ungereimtes Große Pause Pausenzeichen Buch zuklappen Tür auf raus und Jacke schnappen Gummi twisten spielen springen schubsen ärgern Streit beginnen weinen lachen Streit vergessen Sachen tauschen Kräfte messen Pausenzeichen rennen flitzen rein ins Zimmer stille sitzen Siggi Gsell 1 5 10 15 Klettergerüst Obenrauf und obenher, einmal kreuz und einmal quer, obendrüber obendrein kann ja nicht so schwierig sein. Erst mal oben durch und dann fang ich wieder unten an. Regina Schwarz 1 5 Rate mal, wer trifft sich hier? Ein F ist allein, lädt das R zu sich ein. Noch ein E kommt hinzu, kurz danach auch das U. Steht ein N vor dem Haus, holt die Vier zu sich raus. Meint das mitgebrachte D: „Kommt, wir gehen zum E!“ Regina Schwarz 1 5 Lies die Gedichte – allein oder mit einem Partnerkind. Was davon siehst du auf dem großen Bild? Zeige darauf. Mit diesen Gedichten kannst du kreativ umgehen. Ideen dazu findest du auf Seite 214. 1 2 Parallelführung: Lesebuch und Sprachbuch Das Lesebuch und das Sprachbuch sind in der Neubearbeitung eng verzahnt. Beide Werke haben identische Kapitel und ermöglichen – wenn gewünscht – eine abgestimmte parallele Nutzung. Das wird besonders deutlich bei den Kapitelauftaktseiten. Lesebuch Jedes Kapitel beginnt mit einem liebevoll illustrierten Einstiegsbild voller Details. Ganz nebenbei werden die Kinder zum genauen Schauen, Erzählen, Schreiben und Hören angeregt. Lese- und Sprachförderung von Anfang an! Identische Kapitel – enge Verzahnung Einstiegsbild mit vielen Sprech-, Hör- und Schreibimpulsen Kreativer Umgang mit Gedichten und allerlei Sprachspielereien Hörtexte mit Höraufgaben zum Bild über den QR-Code Neuheit 2026
17 ABC der Tiere 3 enthält folgende Kapitel: • Wieder in der Schule • Wetter, Wasser, Wind • Im Lauf der Zeit • Wir – Du – Ich • Fit, gesund und nachhaltig • Tiere und Natur entdecken • Bei uns und anderswo • Rund um Bücher und Medien • Fantasie und Wirklichkeit • Durch das Jahr Sprachbuch 6 Wieder in der Schule Gesprächsanlass: Klassenklima; Aktionen im neuen Schuljahr Zu Beginn des neuen Schuljahrs haben die Kinder der Klasse aufgeschrieben, was ihnen im letzten Schuljahr gefallen hat und was sie ändern wollen. Sprecht über die Beiträge der Kinder. 1 Wie haben die Kinder ihre Beiträge aufgeschrieben? Wie haben sie die Beiträge geordnet? 2 Ich finde die Kiste mit den Spielgeräten für den Pausenhof gut. Ich finde nicht gut, dass … Ein Klassenrat wie in der 4 a wäre toll. Ich finde eine längere Lesezeit gut. Ich fand es auch zu laut. Ich fand die Lesezeit gut. Mir hat das Theater gefallen. Ich fand nicht gut, dass es oft laut war. Mir hat nicht gefallen, dass es in der Pause oft Streit gab. Wir könnten einen Klassenrat bilden, in dem wir über unsere Probleme und Wünsche sprechen. 7 Vorschläge sammeln; Hitliste Schreibe in gut lesbarer Druckschrift auf bunte Kärtchen: • Was hat dir im letzten Schuljahr gefallen? • Was hat dir nicht gefallen? • Welche Ideen hast du für das neue Schuljahr? 3 Hefte deine Karten in die entsprechende Spalte an der Tafel und stelle sie vor. 4 Mir hat … gut gefallen. Ich fand … gut. Mir hat nicht gefallen, dass … Ich fand nicht gut, dass … Meine Idee ist, dass … Wir könnten … Hitliste 1. Klassenrat IIII II 2. Pausengestaltung IIII I 3. Lesezeit verlängern IIII 4. … Besprecht die einzelnen Vorschläge und begründet eure Meinung. 5 Wie wollt ihr die Ideen umsetzen? 7 Welche Ideen sind für euch am wichtigsten? Erstellt eine Hitliste für eure Klasse. 6 Ich finde die Idee gut, weil … Ich bin dafür, weil … Mir gefällt die Idee nicht, weil … Ich bin dagegen, weil … Handlungsorientierte und kooperative Aufgabenformate Detailreiche Einstiegsbilder bieten viele Gesprächsanlässe. QR-Code mit digitalen Zusatzangeboten ( Seite 18 / 19) Im Sprachbuch beginnt jedes neue Kapitel mit einem Einstiegsbild, welches das gleiche Kapitelthema wie das Lesebuch anspricht. Die reich illustrierten und mit vielen Erzählimpulsen ausgestatteten Kapiteleinführungsbilder in Lesebuch und Sprachbuch / Spracharbeitsheft laden zum Klassengespräch über das neue Thema ein.
13 12 Pausenspiele aus aller Welt Bewegung an der frischen Luft tut gut. Hast du Lust auf etwas Abwechslung? So spielen Kinder in anderen Ländern: Bilder aus Stein (aus Indien) Ihr könnt zu zweit oder in der Gruppe spielen. Sammelt kleine Steine. Ein Kind legt damit eine Figur. Die anderen raten, was es ist. Ampe (aus Ghana) Stellt euch zu zweit gegenüber. Legt fest: Wer ist Kind 1? Wer ist Kind 2? Hüpft dann hoch und klatscht in die Hände. Streckt dabei schnell ein Bein nach vorn. Habt ihr beide die gegenüberliegenden Beine ausgestreckt? Dann bekommt Kind 1 einen Punkt. Ansonsten geht der Punkt an Kind 2. Wer zuerst zehn Punkte hat, gewinnt. Fang Flamingos (aus Chile) Ihr spielt als Gruppe. Ein Kind fängt, alle anderen sind Flamingos. Stellt euch als Flamingo auf das rechte Bein. Hebt das linke Bein angewinkelt hoch. Streckt die rechte Hand unter dem linken Bein hindurch. Fasst mit dieser Hand an die Nase. Wer so steht, ist sicher. Kippt ein Flamingo um, darf er gefangen werden. Der Flamingo kann dann weglaufen oder geht schnell wieder in seine alte Position. 1 5 10 15 20 25 13 Mach mit! Suchaufträge für Spürnasen Du kannst deine Pause auch anders gestalten. Gehe mit offenen Augen über den Schulhof. • Schließe die Augen und konzentriere dich auf die Gerüche in deiner Umgebung. Was kannst du alles riechen? • Schau dich um und zähle bis 30. Wie viele lachende Kinder siehst du in dieser Zeit? • Stelle dich in die Mitte des Schulhofes und achte darauf, welche Wörter oder Sätze laut gerufen werden. • Lege eine Hand auf den Boden. Wie fühlt sich der Untergrund an? • Gehe von der Eingangstür 8 Schritte nach links, dann 10 Schritte geradeaus, anschließend 6 Schritte nach rechts. Wo kommst du an? • Was spielen die Kinder auf dem Schulhof? • Wie viele Kinder tragen eine gelbe Jacke? • Was entdeckst du am Himmel? • Wie viele Kinder laufen in grünen Schuhen herum? • Wie viele Kinder mit dunklen Haaren siehst du? • Finde einen flachen oder runden Stein. • Kannst du zwei Tiere entdecken? Welche? • Siehst du etwas Dreieckiges? Was ist es? • Welche roten Dinge entdeckst du in der Pause? • Welche drei Pflanzen fallen dir zuerst auf? Wähle mit einem Partnerkind zwei Suchaufträge aus. Löst diese gemeinsam. Tipp: Es kann helfen, wenn ihr euch zu den Aufträgen Notizen macht. Welche Beobachtungen habt ihr in der Pause gemacht? Tauscht euch aus. Schreibe eigene Suchaufträge für die Kinder in deiner Klasse. 1 2 3 Lesebuch Print: 3407-90 | Digital: 3407-907 19,5 x 26 cm, 224 S., vierf., FeEbd; mit Lernangebot online • Ein Lesebuch für alle – ideal für heterogene Klassen und Lerngruppen • Differenzierte Textangebote auf Basisniveau und erweitertem Niveau • Lesen üben auf 2 Stufen mit vorgeschaltetem Wörtertraining • Lesetraining-Seiten zur Förderung grundlegender Lesekompetenzen • Werkstatt-Teil mit hilfreichen Lesestrategien und -methoden • Umfangreiches Digitalangebot über QR-Code Jedes Kind gezielt unterstützen ABC der Tiere 3 auch erhältlich als silbierte Ausgabe Je ein QR-Code im Lesebuch, im Spracharbeitsheft und im Sprachbuch öffnet direkt den Zugang zu den kostenlosen, unterschiedlichen Digital-Angeboten. Neuheit 2026
• Das Spracharbeitsheft ist das motivierende Leitmedium und tägliches Arbeitsmittel – inkl. Lernstandsheft mit Selbsteinschätzung und Kompetenzraster sowie einem umfangreichen Digitalangebot über QR-Code. • Das Arbeitsheft fördert Lesefähigkeit und Lesefreude. • Kinder vertiefen eigenständig ihr Leseverständnis für ausgewählte Lesetexte. • Strategien zur Texterschließung werden gestärkt. Arbeitsheft zum Lesebuch 3407-92 DIN A4, 80 S., vierf., Gh Lernsoftware Das digitale Angebot zum selbstständigen Weiterlernen Seite 18 / 19 lesen – verstehen – malen Aufgaben für das tägliche Fünf-MinutenTraining Wortkarten Eine Wörterkartei zum Üben Spracharbeitsheft 3407-91 DIN A4, Teil A (96 S.), Teil B (96 S.), vierf., Gh, mit Lernangebot online; Lernstandsheft (48 S., vierf., Gh, Stickerbogen und Lösungsheft (12 S., vierf., Gh) 4 Pausenspiele aus aller Welt S. 12 gezielt Informationen finden Welche Aussagen passen zum Spiel „Bilder aus Steinen“? Kreuze an. Sina und Wali spielen ein Spiel aus Indien. Dieses Spiel kann man nur zu zweit spielen. Man benötigt kleine Steine für dieses Spiel. Es geht darum, die Steine möglichst weit zu werfen. 1 Beantworte die Fragen zum Spiel „Ampe“. 2 Zu welchen Spielen passen die Aussagen? Kreuze an. 4 Muss man für das Spiel „Ampe“ besonders sportlich sein, um zu gewinnen? Begründe. 3 Aus welchem Land kommt das Spiel? Wie viele Kinder können das Spiel spielen? Welches Körperteil ist wichtig für die Punkte? Bilder aus Stein Ampe Fang Flamingos Man kann als Gruppe spielen. Es ist ein Bewegungsspiel. Es ist ein Ratespiel. Ein Kind fängt die anderen Kinder. Bei dem Spiel ist man kreativ. Bei dem Spiel werden Punkte gezählt. Welche Spiele spielst du gerne in der Pause? Schreibe in dein Heft. 5 11 Nomen mit der Endung -ung Nomen mit der Nachsilbe -ung Ich stelle fest, dass… C r e t t e n Schreibe die Nomen von der Tafel mit dem bestimmten Artikel in der Einzahl und in der Mehrzahl auf: die Meinung – die Meinungen 2 Kreise den Wortstamm ein und schreibe das Nomen mit der Endung -ung mit dem bestimmten Artikel auf. 3 Schreibe die Sätze ab und ergänze sie mit passenden Nomen aus Aufgabe 3. 4 Wortstamm | Endung Wortstamm ung Endung Mein Meld Rett Werb – – – – – – – – – – – – rechnen erzählen erklären prellen einladen spannen heizen trennen bestellen entschuldigen Die Zahl ist falsch. Die stimmt nicht. Im Zimmer ist es kalt. Die ist kaputt. Wörter mit der Endung (Nachsilbe) -ung sind Nomen. Nomen mit -ung Bilde Nomen mit der Endung -ung. Wie werden sie gebildet? 1 14 auch erhältlich als silbierte Ausgabe
• Sprachbuch und Arbeitsheft zum Sprachbuch haben zusammen die identischen Inhalte wie das Spracharbeitsheft. Handbuch Alles auf einen Blick – mit Unterrichtskarten Seite 20 Unterrichtsgestalter Das digitale Angebot für Lehrkräfte: übersichtlich, einfach, intuitiv Seite 21 • Umfasst identische Inhalte wie die Standard-Ausgabe, aber auf vereinfachtem Niveau. 11 Nomen mit der Endung -ung Nomen mit der Endung -ung An den Wortstamm hänge ich -ung an. Achtung: Habe ich das Nomen großgeschrieben? A m ei n e n Schreibe das Verb und das Nomen mit der Endung-ung auf. planen - die Planung 1 Kreise den Wortstamm ein. Schreibe das Nomen mit der Endung-ung auf. 2 die Meinung Wortstamm Endung Wörter mit der Endung (Nachsilbe, Nachbaustein) -ung sind Nomen. Nomen mit -ung A pl a n e n B w e r b e n C r e t t e n lösen melden senden reiben 12 Nomen mit der Endung -ung Nomen mit -ung Wörter mit der Endung (Nachsilbe, Nachbaustein) -ung sind Nomen. Nomen mit der Endung -ung S. 139 Bilde Nomen mit der Endung -ung. Wie werden sie gebildet? 1 Ich stelle fest, dass … C r e t t e n A m ei n e n B m e l d e n Wortstamm | Endung Schreibe die Nomen von der Tafel mit dem bestimmten Artikel in der Einzahl und in der Mehrzahl so auf: die Meinung – die Meinungen 2 Bilde mithilfe der Verben Nomen mit der Endung -ung und schreibe so: rechnen – eine Rechnung 3 rechnen erzählen erklären entschuldigen spannen prellen heizen einladen bestellen werben Schreibe die Sätze ab und ergänze die passenden Nomen aus Aufgabe 3. 4 Die Zahl ist falsch. Die stimmt nicht. Malte tut es leid. Mia nimmt die an. Im Zimmer ist es kalt. Die ist kaputt. Momo ist gestürzt. Nun hat er eine . Wortstamm Endung -ung Mein Meld Rett -ung Plan Trenn Zeichn Spracharbeitsheft Kompakt 3407-31 DIN A4, Teil A (96 S.), Teil B (96 S.), vierf., Gh, mit Lernangebot online; Lernstandsheft (48 S., vierf., Gh), Stickerbogen und Lösungsheft (12 S., vierf., Gh) Arbeitsheft zum Sprachbuch 3407-99 DIN A4, 80 S., vierf., Gh Sprachbuch Print: 3407-93 | Digital: 3407-937 DIN A4, 160 S., vierf., Br, mit Schutzumschlag, 1 Kartonbeilage, Lösungsheft (12 S., vierf., Gh), Silbenheft, mit Lernangebot online 15 auch erhältlich als silbierte Ausgabe
16 26 © Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 3407-77 Nomen mit der Endung -ung A Nomen mit der Endung -ung KV 6 A zu SB S. 12 1 Bilde Nomen mit der Endung -ung. Schreibe die Nomen mit dem bestimmten Artikel auf. die Rettung 3 Schreibe die Nomen mit dem bestimmten Artikel und dem passenden Verb aus Aufgabe 2 auf. die Versorgung – versorgen -ung RettMeinLeitSend2 Verbinde die Nomen mit dem passenden Verb. Versorgung Erzählung Verbreitung Fortbewegung verbreiten fortbewegen versorgen erzählen Niveaustufe A • Zusätzliches Material für den Deutschunterricht in Klasse 3: • Verschiedene Niveaustufen dienen der Vertiefung, Förderung und Forderung • Sowohl für die Differenzierung im Unterricht als auch für die Arbeit zu Hause geeignet. 27 © Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 3407-77 Nomen mit der Endung -ung B Nomen mit der Endung -ung KV 6 B zu SB S. 12 2 Schreibe zu jedem Nomen mit der Endung -ung das entsprechende Verb. die Versorgung – versorgen Versorgung Wanderung Fortbewegung Erzählung Verstopfung Verschmutzung Verbreitung Düngung 1 Bilde Nomen mit der Endung -ung und schreibe sie mit dem bestimmten Artikel auf. die Rettung -ung RettErholVerdauForderMeinNiveaustufe B Niveaustufe C 28 © Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 3407-77 Nomen mit der Endung -ung C Nomen mit der Endung -ung KV 6 C zu SB S. 12 1 Bilde Nomen mit der Endung -ung und ergänze die Sätze. Die lautet: „Nächstes Mal bist du pünktlich!“ In allerletzter Sekunde naht die . Alle sagen etwas. Auch Peter wird nach seiner gefragt. Opa war lange krank. Zur fährt er ans Meer. Die Mutter bezahlt die . 2 Finde zu jedem Nomen mit -ung das entsprechende Verb und schreibe einen Satz. Planung: Die Kinder planen ein Fest. Versorgung Wanderung Fortbewegung Erzählung Verschmutzung Verbreitung retten erholen fordern rechnen meinen Arbeitsblätter zur individuellen Förderung und Differenzierung Print: 3407-77 | Digital: 3407-777 DIN A4, ca. 534 S., ca. 319 KVs, s / w, Ringb., mit Lösungen
18 ABC der Tiere digital Lernangebote über QR-Code In allen Schulmaterialien von Klasse 1 – 4 können die Kinder direkt aus dem Buch oder Heft über QR-Codes auf passende Übungen online zugreifen – kostenlos und ohne Registrierung. Die Lernsoftware bietet vielfältige Möglichkeiten, am Computer oder Tablet das bisher erworbene Wissen eigenständig zu vertiefen. Für Klasse 1 und 2 gibt es auch eine Vollversion der Lernsoftware. Dort kann die Lehrkraft die Ergebnisse der Kinder einsehen und auswerten. Die Vollversion läuft unter: www.mildenberger-digital.de Klasse 1 Klasse 2 Tipp: Die Online-Lernsoftware läuft besonders gut mit folgenden Browsern: Chrome, Edge, Safari (auf I-Pads sowie Android-Tablets) Auswahlscreen Lernsoftware Die Übungen sind jeweils den Fibeldoppelseiten zugeordnet. Einzelauswertung der Lernsoftware Vollversion Die Lernsoftware Vollversion für Klasse 1 und 2 bietet eine detaillierte Übersicht zu allen Übungen. Die Digital-Angebote bieten: • Lesetraining • Wortschatzerweiterung • vielfältige interaktive Übungen • Erklärvideos
19 • Direkt über QR-Code • Keine Anmeldung Leseproben, Downloads, Bestellung sowie weitere Infos unter www.mildenberger-verlag.de/918 Wortschatzerweiterung Die Kinder klicken auf markierte Bereiche, der entsprechende Begriff wird vorgelesen und kann als Text eingeblendet werden. Die Kinder erkunden dabei das Bild und erweitern ihren Wortschatz. Dabei hilft die Zoom-Funktion. Darüber hinaus gibt es längere Texte zum Lesen und zum Hören, um auch die Hörkompetenz zu üben. Die detailreichen Illustrationen dienen ebenfalls als Vorlagen für Schreibimpulse. Gebärdenvideos Gebärden ermöglichen einen handlungsorientierten Zugang zur Schrift. Die Gebärdenvideos führen die Lautgebärden genau vor und liefern weitere Beispielwörter zum Üben. Erklärvideos In diesem Videoformat werden wichtige Übungsformate und Methoden veranschaulicht sowie Sprachphänomene erklärt (hier die Übung „Silbenlauf“). Lesetraining Ob Fibel oder Lesebücher: Alle Texte können silbiert mitgelesen werden. Jedes Kind kann sich in seinem Tempo die Silben nacheinander anzeigen lassen, mit und ohne Ton. Auch normales Vorlesen wird angeboten. Bei den Texten kann die Art der Silbierung selbst gewählt werden. Zusätzlich können ablenkende Illustrationen ausgeblendet werden. Für die erste Klasse sind Silbenteppiche eine wichtige Leseübung zur Automatisierung der Silben. Vielfältige interaktive Übungen Mit einer Vielzahl an Übungsformaten können die Kinder ihr Sprachwissen vertiefen (hier die Übung „In Häuser schreiben“). Auch den Silbenschieber gibt es in digitaler Form, um die Struktur der Silbe zu festigen.
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